Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» И.В. Ященко, И.Р. Высоцкий, П.И. Самсонов, А.В. Семенов МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2026 года по МАТЕМАТИКЕ Москва, 2026 С 2015 г. ЕГЭ по математике проводится на базовом и профильном уровнях. Базовый уровень ЕГЭ соответствует требованиям ФГОС базового уровня; профильный уровень ЕГЭ – требованиям ФГОС углубленного уровня. Уровень экзамена участник выбирает с учетом планируемой траектории дальнейшего образования. Хотя окончательный выбор осуществляется при регистрации на экзамен в середине 11 класса, для эффективной подготовки предварительный выбор важно осуществлять заблаговременно, определившись с соответствующим уровнем изучения курса математики. Также важную роль играют профессиональная ориентация и помощь учителя в объективной оценке математической подготовки выпускника. ЕГЭ профильного уровня предназначен для поступающих на технические, естественно-научные, математические, экономические, ИТ- и другие направления, где требуется углубленная математическая подготовка. Успешное выполнение работы предполагает владение алгоритмами, умения применять знания в измененной ситуации, строить модель и проводить доказательные рассуждения. ЕГЭ базового уровня предназначен для выпускников, которые не планируют использовать результат экзамена по математике при поступлении. Работа ориентирована на проверку математической грамотности, логического мышления и умения применять математический аппарат в практических ситуациях. Результаты ЕГЭ по математике профильного уровня в 2026 г. заметно выше результатов предыдущих лет. Ключевым фактором, обеспечивающим рост результатов, явилась эффективная работа учителей математики и системы образования в целом в рамках выполнения Комплексного плана, предусмотренного Распоряжением Правительства Российской Федерации от 19.11.2024 № 3333-р. В частности: – в этом году впервые массово заканчивали школу обучающиеся, которые начинали изучение углубленного курса математики в основной школе (7–9 классы) в соответствии с обновленным ФГОС; – обеспечен ежегодный рост более чем на 10 % с 2024 г. численности изучающих углубленный курс математики, что позволило приблизить их численность к численности выбирающих профильный ЕГЭ по математике; – обеспечено массовое использование в системе образования проверенных бесплатных интернет-ресурсов (открытый банк ФИПИ, МЭШ, Гиперматика). Также очень важно повышение мотивации выпускников средней школы к приобретению инженерных и технических специальностей. При снижении общего количества ошибок основные их типы сохраняются и на базовом, и на профильном уровне. Чаще всего это неправильное прочтение условия задачи либо арифметические ошибки, в частности при вычислениях с отрицательными числами. Настоящие Методические рекомендации для удобства разделены на блоки по каждому из уровней экзамена. 2