{{school_name}} ПРИНЯТО на педагогическом совете протокол № ___ от «__» ________ 20__ года | СОГЛАСОВАНО С родительским комитетом Протокол №__ от ________20__ г. | УТВЕРЖДАЮДиректор школы______________{{director}} Приказ №____ от _____.20__ г. Положение о формировании функциональной грамотности обучающихся 1. Общие положения 1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования, федеральными образовательными программами. 1.2 Настоящее положение регламентирует деятельность {{school_short_name}} (далее - Школа) по формированию функциональной грамотности обучающихся. 1.3 В положении представлены особенности модели формирования функциональной грамотности в современных условиях, описаны подходы к разработке содержания нового уровня функциональной грамотности, показаны пути его освоения на практике (в общеобразовательной школе), определены основные подходы к разработке дидактических механизмов формирования функциональной грамотности, реализующих воспитание обучающихся. 2. Понятие, цели, задачи и признаки формирования функциональной грамотности обучающихся 2.1 Функциональная грамотность - это уровень образованности, дающий возможность, на основе практико-ориентированных знаний решать стандартные жизненные задачи в различных сферах деятельности. Функциональная грамотность определяется комплексом факторов: социальных, политических, экономических, культурных и др. 2.2 Признаки функциональной грамотности: - готовность к повышению уровня образованности на основе самостоятельного выбора программ общего и профессионального образования; - способность к осознанному выбору профессии, форм досуговой и трудовой деятельности, защите своих прав и осознании своих обязанностей; - готовность к адаптации в современном обществе, ориентация в возможностях развития качеств личности и обеспечения собственной безопасности; - способность к коммуникативной деятельности. 2.3 Достижение уровней информированности и функциональной грамотности является общей задачей и итоговым результатом деятельности Школы. Общие компоненты функциональной грамотности имеют свои особенности, определяемые особенностями развития страны: - связываются со всем населением и постоянно повышающимся уровнем его образования; - являются ступенью, необходимой для последующего становления личности, и рассматривается в связке грамотность - образованность - профессионализм - культура; - инвариантны к особенностям личности, обеспечивают равные стартовые возможности для каждого; - имеют профориентационную направленность; - являются необходимой составляющей профессионального образования, обеспечивающей его гуманитаризацию; - рассматриваются как этап и аспект непрерывного образования человека. 3. Компетентностный подход как условие формирования функциональной грамотности обучающихся